Народ, а Министр снова правильные вещи предлагает

Я считаю что идеальный критерий оценки единого учебника должен быть таким: Учебник должен дать ВСЁ учащемуся без помощи учителя для сдачи экзамена.
Это общий, так сказать, момент. Поясню. По учебнику ребёнок должен быть способен понять тему без особого пояснения. Учитель может пояснять лишь некоторые моменты, дополнять,учить искать что то сверх программы, расцвечивать для более активного восприятия. Однако если ребёнок не был в классе, то его пропуск урока не должен сказываться на знаниях, если он читал учебник. Пример: в классе моего сына, одна девочка зимой простыла и проболела 2 недели. Для того чтобы нагнать остальных, ей пришлось нанимать репетитора по алгебре и дополнительно заниматься с остальными учителями по другим предметам гораздо дольше двух недель. И при этом она хорошо училась, без троек. Чего уж говорить о более слабых детях? Мой сын пол-года был на домашнем обучении в начальной школе (перелом ног). Если бы были нормальные учебники, то я бы не стала даже писать заявления, что бы к нам ходил учитель, сама бы справилась, но учебники оказались слишком "умные" и пришлось просить "звонок другу". Пока искали "желающего" учителя, я с ним занималась по своим старым ещё советским учебникам и пацан мой много раз потом говорил, что по ним понятнее было даже без учителей. Вот так.

Ого! Неужели дождались?!