Если студент сам изготовил сожержательную шпору, то она обычно не нужна ему. Потом она обычно хранится как сувенир и демонстрируется.

Методы расчета электрических цепей со временем можно и позабыть за ненадобностью помнить не спорю, но я не понимаю какая проблема сдать эту нехитрую теорию сразу в конце семестра на свежую память без списывания? Неужели "добытые" знания сразу вылетают из головы? А гуманитарный, как Вы выразились, бред это так, для общего развития, чтобы образование соответствовало статусу "высшее"

Технические дисциплины проблем не вызывали ибо прогул лекций компенсировался реальным опытом работы (работал на двух работах и обе связаны с электроникой), а вот категории философских суждений, особенности личности, кто и в каком году начал в европах мыться, почему по закону есть презумпция невиновности, а на деле - нет - меня мало интересовало. Да и не понимал я всего этого. За то преподы по гуманитарным дисциплинам в техническом ВУЗе считали свой бред чуть ли не гвоздем программы образования.

По первому высшему учился в техгумвузе /физмат педа/. Все профильники разрешали пользоваться любой справочной литературой. Все равно, если не в теме, ничем ни одна справочная литература не поможет. А попытаешься все брать на зубрежку, в идеале - три очка край. Многие золотые медалисты вылетали, у некоторых крышу конкретно рвало. Школьная учеба и инст - воще разные вещи. А вот гумнотарии ппц зверствовали т.к. содержания в их предмете - кот наплакал, а что-то спрашивать надо. Вот на форме изложения и отыгрывались.
Еще заметил одну закономерность. Чем грамотнее препод, тем меньше спрашивает цитаты из собственных лекций. Три шкуры сдерет, но, если видит, что студент в теме, через 5 минут оценку и свободен, если не в теме - свободен через 20 секунд. ))) Мой кум так терфизику сдавал. У него в деревне вообще учителя физики не было, так он с 8го класса все на самоподготовке. Корочь препод - зверь /у нас вообще все звери были. Как сейчас рассказывают про "занести котлету", так речи не могло быть в принципе. Был один хитро выделанный, так вылетел с таким свистом, что больше никто и думать не заикался/, вопросы - один другого "веселее". Если до этого мы от матана стонали, то на терфизике благодарили препода за науку земными поклонами. Тройные интегралы чуть не как таблицу умножения в школе в уме щелкали. И даже это слабо помогало. И вот заходит красавец, ни одной лекции не посетивший и без подготовки отвечать. Корочь. 5 минут и со словами "мы тут с Вами не на симпозиуме, чтобы диспуты разводить" пять очков и отправил с экзамена. Гуманитарии в таких случаях рыли носом журнал посещаемости и выспрашивали цитаты своих пропущенных лекций. А в точных науках все просто - либо знаешь, либо нет. Никакие шпоры не помогут и не спасут. Другой вопрос, если от волнения в ступор загонят. Но это уже совсем другая история. Иногда достаточно одной зацепки, чтобы не по памяти, а на понимании раскрутить выкладку с выводами на три-четыре листа убористым почеркам. Но, пардон, экзамены предназначены для проверки знаний по предмету, а не для тестирования учащихся на стрессоустойчивость.
Потом, сам попреподавав, учась во втором и третьем ВУЗе, за счет того, что напрочь перестал волноваться на любых экзаменах и зачетах, сдавал вообще "на одной ноге". Это не значит, что не учил. Учил, да еще как. Просто все усилия тратил исключительно на изучение и изложение материала, не отвлекаясь на мандраж. Только хороший препод может достичь комфортного психологического состояния испытуемого. А таких по пальцам могно сосчитать. Т.ч. я тоже никакого вреда в шпорах не вижу. Если испытуемый дурак, не в теме или и то и другое, его никакие шпоры не спасут, а если стресс мешает ему показать свои знания, то шпоры - не такой уж и большой грех, чтобы его хоть как-то из состояния стресса вывести.
Приведенные в посте шпоры в пару строк на ногте - яркий пример чисто психологической соломинки никоим образом не подменяющей реальные знания, которые необходимы для прохождения испытания.

Здоровья тебе и долгих лет жизни, добрый человек!