Согласен практически со всем. Работаю в конторе, где большинство мало-мальских высоких постов - все сплошь родня генерального, включая черезтриколена племянников. Есть умные ребята, не спорю. Но большинство - дураки-дураками. У меня начальница - за 3 года!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ассортимент выпускаемой продукции до сих пор не выучила, и пока я 1,5 года работал!!!!!!!!!, ни одного документа на компе не напечатала, ибо дуб-дубом она. Но зарплатку гребет очень неплохую, совершенно ничего не делая, за все отвечают замы.
У меня была ситуация: начальник напечатал в рассылке объявление. Я сходил к нему в кабинет и сказал: "Леша, если ты хочешь что-то написать, скажи мне, я это сделаю. Не надо позориться. Начальник не должен делать столько ошибок в тексте".
Смысл в том, чтобы перестать учиться и заниматься интересным?То есть, большая часть детей может сейчас бросить учиться и пойти играть в компьютер - глядишь, новый Джобс вырастит!!!
Кмк, не совсем верный взгляд на образование. Я бы скорее сравнил его с физическими упражнениями для спортсменов, или, там, для спецназовцев. Да, напрямую им не особо нужны, что в спорте, что в бою ни отжимания ни подтягивания, но вот физическое развитие и сила воли, что выросли из этих упражнений - как раз залог их побед.
Так вот образование, кмк, как раз и есть эти самые отжимания, работа на пресс и проч, но только для мозгов. Если несколько отвлечься от сути осваиваемых дисциплин, то это же просто задача для головы по освоению определенной информации в определенные сроки при определенных условиях и дальнейшее оперирование ею для решения каких-то проблем. Вот умение так обращаться с информацией на должном уровне и отличает человека с высшим образованием. А что именно он осваивает и берет на вооружение уже не так уж и важно.
А я еще одно жирное ИМХО могу привести, почему нельзя. Потому, что система образования очень сильно утюжит человека, заставляя его думать стереотипно и штампами. Очень многие великие гении как раз не преуспевали в образовании и поэтому их разум не прогнулся под систему. Система образования мало того, что несовершенна, так еще полна покалеченных преподавателей, которые в принципе не могут научить. Их задача состоит только в том, чтобы затолкать некие знания, чтобы вы стали частью системы. Лично я в школе помню двойки, которыми горжусь намного больше чем пятерками, потому что получил их за то, что стал выполнять то задание, смысл которого мне учитель не смог объяснить, потому что сам его вызубрил и не понимал.
Высшее образование не дает информацию, высшее образование учит где эту информацию оперативно НАЙТИ (хочешь в голове, или в опыте, или купить и т.д., или везде по-немногу). Вот тут-то и раскрывается человек. Меня этому учили
Это неверный подход. Как тут уже совершенно справедливо заметили, представьте себе врача, который оперативно будет что-то где-то искать, не имея системных знаний в своей голове? Или инженера, который будет оперативно искать проектную методику, не зная, или хотя бы имея системное представление, какой она должна быть?
Я уж не говорю о военных, которые вместо организации выполнения боевой задачи, будут искать оперативно в книжке тактику ведения боевых действий в населенных пунктах, например.
Мозг надо накачивать системными знаниями во время учебы, чтобы потом их применять, а не искать оперативно на просторах интернета или в документации.
Вы можете, конечно, мне возразить, что в вашем комментарии речь идет о информации, необходимой для применения знаний, а не о самих знаниях. В этом случае я с вами соглашусь.
Но основная задача образование - формирование системы знаний, а не только поиска необходимой информации. Основа - это система, информация - это уже "сырье" для работы системы. Если не получена система во время учебы, никакое "сырье" не поможет.
Но к сожалению, именно это сейчас наблюдается в результате реформы образования. Сначала это затронуло среднее, теперь уже и высшее образование. Систему разрушили, вместо этого стали накачивать учеников и студентов информацией, то есть по сути заполняют их память фактами, формулами, книгами и т.д., но без системной организации. Особенно это заметно на точных предметах. В школе существует сейчас масса разных учебников по одному предмету, которые совершенно по-разному преподносят материал. Зачастую это происходит совершенно нелогично, перескакивая с одной темы на другую. А самое страшное, что учебники, рабочие тетради и задачники, как правило, пишутся совершенно разными группами авторов, и как результат - темы с заданиями просто не "бьются", то есть есть темы, по которым нет заданий, и есть задания, которые не раскрыты в темах учебника. Это кошмар, конечно, мягко говоря.
И это, как мне думается, результат того, что за реформу взялись люди, не имеющие нужной системы знаний для организации такой реформы, но зато мнящие себя креативными гениями! В моем мировоззрении на сегодня понятие "креативный" определенно уже превратилось в ругательное.
А я автора не поддерживаю! Учиться можно по-разному. Можно, как автор, зубрить материал, сдавать его на пятерку, а через день-два все забыть. А можно разобраться в теме, выстроить для себя систему знаний, осознать ее, и тогда зубрить ничего не придется. И тоже получить пятерку. Но эта пятерка будет отличаться от первой пятерки очень сильно. Сама по себе оценка это не показатель знаний, нужности или ненужности учебы и образования в целом.
Сама по себе пятерка может и не значит ничего, но когда мы сами себе делаем послабление, мол, пятерка не нужна, достаточно и четверки, это тоже хорошо, но зато сбережем нервы и здоровье...то сами не заметим, как для нас будет вполне нормальной и тройка, да и одна-две двойки тоже не страшно.
Смысл получать пятерки в том, чтобы настроить себя на работу, поскольку учеба это серьезная и трудная работа.
Потому что впоследствии, когда мы начинаем заниматься трудовой деятельностью, хотя оценок уже и нет, но результативность нашей работы, ее эффективность и польза - это и есть та же самая оценка во время учебы.
В чем соглашусь с автором, в том, что оценки и красный диплом не дают никаких преимуществ. Это однозначно. Преимущества даёт только свой мозг. Либо он использует полученные знания, либо не использует, а, как нынче модно говорить, получает все знания и опыт из практики)) Ну, это тоже вариант, конечно, но когда практика и опыт подкрепляются системными знаниями, думаю каждый согласится, что эффективность такого тандема на порядок выше.
Я с Вами совершенно согласна.
Три диплома с отличием, а толку почти никакого. Когда получала университетский диплом, сидела в зале и плакала... потому что прекрасно осознавала, что ради этой бумажки я потратила 5 лет, в течение которых могла получать реальные знания.
Зато когда я училась на кандидата наук и сейчас продолжаю учиться, получая профессиональную квалификацию, мои оценки остаются на уровне "едва проскочила". И не потому что я стала такой глупой, а потому что я стала отфильтровывать то, что мне действительно нужно и важно, от всего того, что в совокупности обеспечит мне ученую степень и квалификацию.
Плюс. Подписываюсь под каждым словом. При нынешней системе образования, имеет смысл учить только то, что тебе действительно надо. Высшая математика и сопромат мне так и не пригодились, а то что мне надо изучал с помощью интернета и книг.
119 комментариев
10 лет назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена10 лет назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена10 лет назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена10 лет назад
От себя добавлю: ...зубрить не учат нигде:)
Удалить комментарий?
Удалить Отмена10 лет назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена10 лет назад
Так вот образование, кмк, как раз и есть эти самые отжимания, работа на пресс и проч, но только для мозгов. Если несколько отвлечься от сути осваиваемых дисциплин, то это же просто задача для головы по освоению определенной информации в определенные сроки при определенных условиях и дальнейшее оперирование ею для решения каких-то проблем. Вот умение так обращаться с информацией на должном уровне и отличает человека с высшим образованием. А что именно он осваивает и берет на вооружение уже не так уж и важно.
Удалить комментарий?
Удалить Отмена10 лет назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена10 лет назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена10 лет назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена10 лет назад
Я уж не говорю о военных, которые вместо организации выполнения боевой задачи, будут искать оперативно в книжке тактику ведения боевых действий в населенных пунктах, например.
Мозг надо накачивать системными знаниями во время учебы, чтобы потом их применять, а не искать оперативно на просторах интернета или в документации.
Вы можете, конечно, мне возразить, что в вашем комментарии речь идет о информации, необходимой для применения знаний, а не о самих знаниях. В этом случае я с вами соглашусь.
Но основная задача образование - формирование системы знаний, а не только поиска необходимой информации. Основа - это система, информация - это уже "сырье" для работы системы. Если не получена система во время учебы, никакое "сырье" не поможет.
Но к сожалению, именно это сейчас наблюдается в результате реформы образования. Сначала это затронуло среднее, теперь уже и высшее образование. Систему разрушили, вместо этого стали накачивать учеников и студентов информацией, то есть по сути заполняют их память фактами, формулами, книгами и т.д., но без системной организации. Особенно это заметно на точных предметах. В школе существует сейчас масса разных учебников по одному предмету, которые совершенно по-разному преподносят материал. Зачастую это происходит совершенно нелогично, перескакивая с одной темы на другую. А самое страшное, что учебники, рабочие тетради и задачники, как правило, пишутся совершенно разными группами авторов, и как результат - темы с заданиями просто не "бьются", то есть есть темы, по которым нет заданий, и есть задания, которые не раскрыты в темах учебника. Это кошмар, конечно, мягко говоря.
И это, как мне думается, результат того, что за реформу взялись люди, не имеющие нужной системы знаний для организации такой реформы, но зато мнящие себя креативными гениями! В моем мировоззрении на сегодня понятие "креативный" определенно уже превратилось в ругательное.
Удалить комментарий?
Удалить Отмена10 лет назад
Сама по себе пятерка может и не значит ничего, но когда мы сами себе делаем послабление, мол, пятерка не нужна, достаточно и четверки, это тоже хорошо, но зато сбережем нервы и здоровье...то сами не заметим, как для нас будет вполне нормальной и тройка, да и одна-две двойки тоже не страшно.
Смысл получать пятерки в том, чтобы настроить себя на работу, поскольку учеба это серьезная и трудная работа.
Потому что впоследствии, когда мы начинаем заниматься трудовой деятельностью, хотя оценок уже и нет, но результативность нашей работы, ее эффективность и польза - это и есть та же самая оценка во время учебы.
В чем соглашусь с автором, в том, что оценки и красный диплом не дают никаких преимуществ. Это однозначно. Преимущества даёт только свой мозг. Либо он использует полученные знания, либо не использует, а, как нынче модно говорить, получает все знания и опыт из практики)) Ну, это тоже вариант, конечно, но когда практика и опыт подкрепляются системными знаниями, думаю каждый согласится, что эффективность такого тандема на порядок выше.
Удалить комментарий?
Удалить Отмена10 лет назад
Три диплома с отличием, а толку почти никакого. Когда получала университетский диплом, сидела в зале и плакала... потому что прекрасно осознавала, что ради этой бумажки я потратила 5 лет, в течение которых могла получать реальные знания.
Зато когда я училась на кандидата наук и сейчас продолжаю учиться, получая профессиональную квалификацию, мои оценки остаются на уровне "едва проскочила". И не потому что я стала такой глупой, а потому что я стала отфильтровывать то, что мне действительно нужно и важно, от всего того, что в совокупности обеспечит мне ученую степень и квалификацию.
Удалить комментарий?
Удалить Отмена10 лет назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена