Да много прорех в нашей системе образования!.. Почему не ищут новые методы, почему не перенимаются опыт у западных коллег?.. И пр ещё столько вопросов нужно задать!..
Всё давно придумано. Можно разве "обработать напильником". Те же учебники сталинских времён возьмите и почитайте. Как там просто о сложном рассказывают в той же "вышке!". Нынешние по сравнению с теми не годятся даже на растопку в печке... Ну понятно, с тех пор кое-чот новое выдумали и открыли, так возьмите и доработайте! Так нет, обезъянничают, передирая худшие образцы типа "что-то для чайников"... Сталина нет, на этих...
Я не говорю о сталинской системе обучения, а о новых, прогрессивных методах преподавания и подхода к знаниями и школьно-институтской системе вобщем. Взять ту же Японию с её примером организации питания детей в школе, приусадебным участком и способом утилизации мусора. Не сравнить с нашей. Детей УЧАТ знать о природе, об усилия для того чтобы вырастить еду и др и пр. Не говорю, чтобы полностью брать все, но частично обязательно!
Вот это как раз и называется - "делать вид". Ничего, кроме показухи, в приведенных вами примеров я не вижу.
Образование - процесс трудный, и он должен способствовать тому, чтобы учащиеся делали усилие, преодолевали себя, трудились. А организация питания и способа утилизации мусора никакого отношения к образованию не имеют, зато всегда можно сказать, смотрите как у них классно все организовано. Кстати, показателем образования является наличие признанных трудов, диссертаций и достижений в стране и за рубежом. Много таких примеров из Японии вы можете привести? А вот русских в свое время было предостаточно, причем во всех областях, особенно фундаментальных. А сейчас осталось совсем мало: разве что Алферова можно назвать, да и тех русских студентов, что на днях стали победителями по IT.
Автор все правильно написал. Образование это не просто система обучения. Это именно дух, среда, которая является основой для интеллектуального роста. И чем эта среда сильнее, тем фундаментальнее становится интеллектуальный рост.
Все, что сделали реформы образования, это перевели эту область в сферу услуг в рамках бизнес-модели: "побольше потребителей и поменьше затрат".
Хм. Соглашусь с вашей точкой зрения, но добавлю от себя. Наша система образования очень оторвана от жизни и реальности. Действительно, детей не учат практическим знаниям, навыкам повседневной жизни, но забивают голову множеством ненужной информации.
Я за то, чтобы учебный процесс был в непрерывной связи с ежедневной деятельностью, а в институте с непрерывной практикой
61 комментарий
9 лет назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена9 лет назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена9 лет назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена9 лет назад
Образование - процесс трудный, и он должен способствовать тому, чтобы учащиеся делали усилие, преодолевали себя, трудились. А организация питания и способа утилизации мусора никакого отношения к образованию не имеют, зато всегда можно сказать, смотрите как у них классно все организовано. Кстати, показателем образования является наличие признанных трудов, диссертаций и достижений в стране и за рубежом. Много таких примеров из Японии вы можете привести? А вот русских в свое время было предостаточно, причем во всех областях, особенно фундаментальных. А сейчас осталось совсем мало: разве что Алферова можно назвать, да и тех русских студентов, что на днях стали победителями по IT.
Автор все правильно написал. Образование это не просто система обучения. Это именно дух, среда, которая является основой для интеллектуального роста. И чем эта среда сильнее, тем фундаментальнее становится интеллектуальный рост.
Все, что сделали реформы образования, это перевели эту область в сферу услуг в рамках бизнес-модели: "побольше потребителей и поменьше затрат".
Удалить комментарий?
Удалить Отмена9 лет назад
Я за то, чтобы учебный процесс был в непрерывной связи с ежедневной деятельностью, а в институте с непрерывной практикой
Удалить комментарий?
Удалить Отмена9 лет назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена9 лет назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена