Есть, несомненно, плюсы: старание заинтересовать ребенка, индивидуальный подход, пресечение прессинга родителей. Но очень смущают 2 момента из реальной жизни:
1) Все больше американцев и европейцев славянского происхождения стремится компенсировать слабость образования участием их детей в российских заочных и летних школах
2) Мой личный культурный шок, когда девочка из Штатов, вроде как 2 года изучавшая химию, на экзамене в российскую химическую школу не смогла написать ни одного химического уравнения, вообще. На вопрос: ну хоть назовите какую-нибудь реакцию, в которую вступает бром - тяжкий вздох: "А может, я вам лучше о применении брома расскажу?"
Это, конечно, здорово и бесстрессово - изучать только то, что хочется, без напрягов. Но вообще-то учеба - это преодоление. Мозгу надо ставить задачи с опережением, только тогда он будет развиваться, а если решать только легкие задачи "по силам", он будет тупо топтаться на месте. И заставлять себя учиться, если трудно. А если ребенок не обладает самодисциплиной (как чаще сего и бывает) - значит, кому-то нужно его заставлять. Не в том смысле, чтобы бить палкой за неусердие - можно это делать вполне цивилизованно и практически незаметно для ребенка. Но не отступаться: ах, косинусы тебе еще не по уровню, подождем, когда сам их захочешь, а пока порисуй циферки красиво, как тебе нравится, и мы никому не скажем, что вообще-то знания у тебя на двоечку, даже тебе.