То есть вы хотите сказать, что 100% охват и 100% доступность образования - это недостаток?

И чем вас не устраивает научный подход и единство образовательной программы?

стереотипностью мышления.
Про доступность, я же написал, что согласен. 100% охват? Это как? Все население с вышкой??
Научный подход, в целом неплох. Почему Вы решили, что в других странах он бессистемный и не научный?
В целом, я против называние какой либо школы лучшей. Это попахивает старыми китайскими фильмами о кун-фу. "Моя школа лучше всех!"

1215 году формируется Парижский университет.
Кембридж 1209.
Оксфорд 1096.
МГУ 1755.
Почему Вы решили, что они хуже? Что в этих заведениях нет научного подхода?

Единство программы в рамках страны? Хорошо ли это? Думаю, что не очень. Для статистики "сколько обучили" - хорошо. Для реального продвижения науки - нет. Наверное, инженеров на душу населения в СССР было больше, чем во Франции или Англии (я так думаю, но, не знаю). Но, нужно ли стране столько инженеров?

Давайте сразу определимся с периодами. Я сравниваю период 1950-60-х, до того времени, как нашу страну начали подтачивать изнутри. 70-е годы - уже в меньшей степени, 80-е не беру совсем, страна уже балансировала на состоянии выбега. Поэтому массовость инженеров - к обсуждаемой мной теме не относится.

100% грамотность - это не то же, что и 100% высшее образование. Если граждане страны получают базовое образование (даже в рамках 7 классов) и могут устраиваться на работу, то это очень хорошо. Грамотный человек, получивший базовое образование (не корочку), склонен к созданию семьи, культурному досугу и честному труду. Это повышает социальный и экономический потенциал государства многократно.

Научность в образовании детей должна согласовываться с принципами педагогики, физиологии детей и их психического и умственного развития. Ребенок воспринимает информацию различной сложности неодинаково в разные периоды развития.

Педагоги и психологи выделяют так называемые сенситивные периоды, когда изучение тех или иных знаний наиболее эффективно усваивается ребенком. Например, умение говорить наиболее эффективно осваивается детьми с года до трёх лет, умение читать - с 5 до 7 лет. В советской педагогике эти принципы применялись, их же применяют сегодня и страны ЮВА. На Западе подход диаметрально противоположный, например, точные науки там начинают изучаться только с 14 лет, когда сенситивный возраст уже прошел.

Научный подход к образованию диктует также последовательность изложения, методику преподавания, межпредметные связи. Все это было в советской школе и начисто отсутствует в современной западной. Посмотрите на образовательную программу любого государства и все станет понятно без слов.

Когда СССР запустил первого человека в космос, в 1962 году в США вышла известная статья: "Что может Иван, а что Джонни не может". Вспомните также знаменитое высказывание Дж. Кеннеди: "СССР победил нас в космической гонке за школьной партой".

Далее. Вы перечислили знаменитые учебные заведения. А я и не сравниваю отдельные учебные заведения. Я сравниваю систему образования в целом. Это разные вещи.

Прошу не пугать меня местячковым слэнгом, а уж рекламами, появившимися лишь с Перестройкой, тем более. Про туалетную бумагу расскажи своим внукам, они поверят, может быть, а для нас это не было приоритетом никогда.

Супер. Продать страну за туалетную бумагу - это так по-либеральному.