речь скорее не о том, что она должна получать много как лаборант-за эту работу много не платили никогда, но о том, что даже при желании выше лаборанта без чьей-либо поддержки стать трудно, то есть этой ступенькой и заканчивается без перспектив роста.

Вы не поверите, но в США то же самое. Вы себе не представляете сколько людей там сидит на пособии просто потому что отдать кредит взятый на учебу просто нечем. А это в среднем 60-70 тыс долларов.

Если ты лаборант, то при СССР ты мог получать как младший научный сотрудник 70-80 рублей.

Сейчас если ты лаборант, то скорее всего это просто работник выполняющий задания сверху.

Если ты становишься специалистом, т.е. уже ближе к ученым, и начинаешь развивать какую то тему, начиная от я не знаю, нововведений в иммунных препаратах, да в чем угодно, хоть в создании новых полимеров, то это уже научная работа. С изобретениями, патентами, грантами, заявками на исследования прочими вещами.

И вот тут то вы решаете: а насколько данная тема перспективна в плане денег и прибыли. Можно выбрать что будете концы с концами сводить, а можно выбрать что озолотитесь. При тех же самых знаниях, трудозатратах, времени.

Только не надо пожалуйста "кто то же должен двигать непопулярные темы". Еще раз: каждый решает сам. ВСЕ кого я знаю, шикарно пристроены, кто в науке.

Разница с СССР в том, что тогда было больше гарантий (без 80 р ты не останешься). Но сейчас потолка в обогащении нет.

Я не могу сказать что у нас сейчас все замечательно, но я не встречал никого кто бы сейчас без минималки остался. Хотя я этим всегда интересуюсь у знакомых.

Что конкретно Вы назвали ложью?

Нам стоит сразу разъяснить один важный момент. В качестве отправной точки для сравнения я беру именно советское, а не современное российское образование. О способностях поколения ЕГЭ стоит говорить в рамках отдельной темы. Хотя в России осталось не мало сильнейших ВУЗов 90-е внесли свои коррективы. Но это оставим.
Что касается немецкой школы, то карательные меры применяются за отказ от посещения уроков полового воспитания... Рассказы о том, что педира...я это нормально начинаются уже в начальной школе... Деградация на лицо.
Местечковый патриотизм у немцев заканчивает при выходе их кнайпы и необходимости подтверждать свои слова делом. От немцев не раз слышал фразы типа "я за Германию воевать не пойду. Зачем мне это надо?" Впрочем немцам с 1945 года прививали чувство вины. Привили. Хотя тут я отвлекся от темы нашего разговора.
Парадокс Германии в том, что слабо (относительно) преподаются точные науки в средней школе. А вот высшая школа дает их в полной мере, но при этом отличается крайне высокой степенью специализации. Что имеет как свои плюсы, так и минусы. Высокая степень специализации нивелируется на практике сильнейшей направленностью (уже на стадии обучения в средней школе и далее в ВУЗах) системы обучения и работы на групповые решения проблем.

О немецкой средней школе я сужу глядя на своих детей и племянников... Немецкий ВУЗ и казахстанский закончил сам. Так что могу сравнивать то, что было у меня с тем, что есть в немецком образовании. Хотя нельзя не заметить, что как в СССР, так и в Германии (да как и везде) очень многое зависит от учителя.

Раньше при Союзе процентам пяти с курса удавалось "откосить" от работы по сециальности, процентов 15 имели блатное распределение или учились по направлению, а остальные летели по просторам Союза как скворцы!

Когда закончил - работу уже надо было искать.