Еще пусть автор расскажет, как здорово писать гусиными перьями, по сравнению со стальными, а уж как мотивирует ученика использование стилуса на глиняных табличках, вообще песня!

Мы писали шариковыми. Старичок-учитель русского языка называл их смешным словом вставочки. Возьмите, говорит, ваши вставочки и пишите... А перьевыми только баловались на рисовании и на почте. Дома у меня было много разных - и заряжаемых и со сменными капсулами. Самый простой инструмент - палочка с держателем и пером - для стенгазет. Там еще были разной широты перья, плакатные.

Ужас советской школы - в её разрушении.
а так, да, первые года три(1982-85) - чернила..

Автор, а в каком вы году учится изволили? Я начал учится в начале семидесятых и тетради "прописью" застал только в первом классе, потом их отменили, а шариковые авторучки уже во всю шагали по стране, чернильными ручками писали всякие эстеты, мамА помню постоянно ворчала что шариковыми ручками мы почерк портим и заставляла меня дома чернильной писать.

"В 1996 году в России была выпущена брошюра "Рисуем пером", автор Сергей Ловягин сопроводил её вступлением: "Поводом для написания этой тетради стали последствия событий 30-летней давности. Тогда, в 1968 году, по мнению авторов, случилась беда. Первоклассникам разрешили писать шариковой ручкой. Сто лет до того дети писали перьями - и ничего. Выводя каллиграфические буквы пером, дети решали сложные пластические задачи. Перо нельзя вести вперёд, его то и дело нужно окунать в чернила. Выводя разные части букв, на перо нужно нажимать по-разному и поворачивать его в разные стороны. На перо приходится нажимать по-разному в зависимости от того, много ли чернил на нём осталось. Мозг ученика постоянно контролировал тонкие движения руки. Бывали, впрочем, и кляксы, и пятна на мундире. Когда после долгой борьбы за прогресс (право ребёнка писать шариковой ручкой) перо проиграло и ушло из школы, дети перестали приобретать соответствующие навыки координации тонких движений руки и согласования зрительного и моторного мышления. Пагубным последствием отказа от пера было не только обеднение спектра навыков тонких движений, но и возрастание утомляемости. Психолог и физиолог Базарный сообщает (1991), что ряд исследований показал, что переход от отрывного письма с переменным нажимом к безотрывному с постоянным нажимом (переход от пера к шариковой ручке) привёл к повышению утомляемости школьников".