В современных школах, пост перестроечной эпохи, нет ни учителей, ни преподавателей. Есть только ПЕДАГОГИ. Педагог не учит и не дает знаний, а следит за тем, чтобы правильно и по методичке, спускаемой из минобразина, выучивался учебник. Ну и чтобы вовремя на "шторы" и "покраску стен" деньгу сдавали.

Поставил бы скобки и все было бы нормально:
(2х8) - (2х3)=16 - 6=10

Деньги на занавески не сдали ?

А если бы ребенок написал 8+8-3-3 =10 - вообще бы неуд получил?

Глупый пост для срача и зарабатывания лайков. Давно уже всё разобрали с такими задачами!!! (Читайте методические указания для учителей математики начальных классов от Минобра.)

Если вы занимаетесь алгеброй, математическим анализом и прочими чисто абстрактными безразмерными величинами, то от перемены мест результат не меняется.

Однако!!! В младшей школе не дают абстрактную математику! Там идёт бухгалтерия и физика, где у каждой величины есть единица измерения. (Многие дети ещё неспособны абстрактно вычислять безразмерные величины. Им нужны яблочки коробки и действуюшие лица – Пети, Маши, папы...) Правильно писали про множимое и множитель – это разные вещи. Детям дают смысл и разницу между этими понятиями, объясняют на каком месте должны они стоять при оформлении задачи. И ребёнок на 5 должен соблюдать форму записи.

Кстати, не менее важно обучение именно соблюдению формы записи, т. к. если с малолетства не понять, что в любом проекте, в любой документации есть стандарт на представление информации, то такой безалаберный сотрудник никому не будет нужен. За ним придётся всё переделывать.

Чтобы формально соблюсти правильность вычислений надо было тогда везде проставлять единицы измерений. И, тогда 3 коробки * 2 = 2 * 3 коробки.

Правда, в этом случае опять был бы снижен балл за неправильность записи, т. к. на уроке обучали, что сначала пишем что берём, а потом пишем во сколько раз это увеличиваем. Это вопрос договорённости. Но договорённость есть. И её надо соблюдать!!!

Расходимся.

P. S.: Чтобы можно было записывать в любом порядке, задача для второклассников должны была быть сформулирована в таком виде:

"Даны два числа x и y, равные, соответственно 3 и 5. Найдите произведение этих чисел."

Много второклассников поймёт вас в таком разе?

P. S.: А, чтобы совсем успокоить всех "гениальных" математиков, см. https://ru.ruwiki.ru/wiki/Умножениеhttps://ru.ruwiki.ru/wiki/Умножение

Исходя из определения операции умножения, мы можем записать, что

5 + 5 + 5 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3

Однако, как видно, смысл обеих частей и логика, заложенная в них, немного разные, хотя левая часть равна правой. )))

Я тоже часто "неуд" получал за неряшливость по чистописанию, хоть и было всё написано правильно.
Да и вообще, меня сами родители приучали: "Сделал ошибку, не черкай, а перепеши начисто заново."
За корявый почерк тоже получали "неуд".
Зря что ли в первом класе предмет "Пропись" проходили, где в примерах нужно десятки раз закорючку повторить?

Задача школы научить детей наукам, а не формулярам и инструкциям системы образования.
От перемены мест слагаемых - сумма не менятся
От перемены мест перемножаемых чисел - результат не меняется

Более того, у меня другой вопрос к этой длбоебки, которая считает себя учителем математики.
Задача:
Если ученик решил 4 задания из 4ех правильно (а,б, в, г), но длбоебка учительница одно задание (в) ему не засчитала. То какой будет средний результат, и в какую сторону он должен округляться?
У меня получается 3,75 и округляется это в сторону 4ех, а не 3ех.

Явно учительница точит зуб на ребенка.