Я хорошо помню, как нас учили (внимание - в 1979 году!!!) что "множимое" - устаревшее понятие. И есть только "множители" и правило - "от перемены мест множителей произведение не меняется".
Так что парень не допустил ошибок, препод - ссучка просто...
В советской школе №2 г. Железнодорожный Московской области.
В принципе могу не полениться учебник отыскать.
Учебники по математике были одинаковые во всех школах СССР.
Нас тоже учили, в начальной школе ещё: "Первый множитель, второй множитель, произведение". Примерно 1984-й год, 145-я школа города Баку (с математическим уклоном).
"Вовочка приносит отцу дневник. Отец:
Почему двойка по математике, ты же у меня такой умный мальчик?
Папа, учитель математики мне говорит: "Сколько будет два умножить на три?", Я: "Шесть". Он: "А три на два?"
- А какая, на х.. й, разница?
- Ну я так и сказал!" (с) Старый анекдот.
У меня в школе в 90-х был такой же случай. По геометрии надо было решить задачу по вычислению площади фигуры. Стандартно решалось применением какой то формулы. Я ее не знал, поэтому разложил фигуру на плоскости и вычислил площадь каждой. Сумму сложил. В итоге ответ верный, но решение нет.
В итоге учитель поставил 4, - за смекалку!
Надо было интеграл использовать. Я как-то классе в пятом вычислил площадь какого-то многоугольника интегрированием. Не то, чтобы я не знал, как это сделать по готовой формуле, просто захотел выпендриться. Училка математики не оценила. Сказала, чтобы я домой шёл и до конца учебного года у неё на уроках не появлялся. А то, мол, мне скучно будет и я буду своим выпендрёжем мешать другим ученикам усваивать материал.
Дарья Донцова рассказала о забавном эпизоде из своей школьной жизни:
«Как-то в школе мне задали сочинение на тему Что хотел сказать Катаев в произведении Белеет парус одинокий“». Будучи девочкой нахальной и находчивой, я пошла к Валентину Петровичу на дачу и попросила написать это сочинение. Он написал и получил три“! Его очень развеселили замечания, сделанные красной ручкой на полях: Неверно. Катаев хотел сказать другое“. Но учительнице я ничего не рассказала, а то бы её инфаркт хватил».
В моем детстве "множители не на тех местах" даже не звучало бы, ибо бред какой-то (да и тут комментария учителя не увидел, только со слов мамашки). Но за такую работу не то что "отлично", даже "трояк" бы не поставили. Потому что:
1. "Дано должно быть записано так, чтобы было понятно, что дано и что нужно найти. Никаких дополнительных значений в дано не должно быть". А тут: в "б" - вычисленные значения, в "в" - по дано нужно найти "общий вес" а не разницу, в "г" - "(5*2)руб" это что 5 монет по 2руб или 2 монеты по 5 руб.
2. "Решение должно отображать ход мыслей" - а тут просто ответ без решения как такового.
Итого: "дано" - кривое, решения нет. За что ставить "отлично"? - примерно так бы мне написал мой учитель в школе. И никакой придирки к оформлению, множителям, клеточкам и т.д. Главное: понятное дано, и логичное, последовательное решение.
Как же знакомо...Двое сыновей, 10-ти и 8-ми лет. Английский и математику им объясняю я.. И зачастую сдерживаю себя, чтобы не материться, когда смотрю как они решают те или иные примеры и задачи. По-моему сейчас детей не учат применять свои знания, их учат "шаблонному мышлению". Даже если пример решён по всем правилам, но не по предложенному учителю шаблону- оценка занижается. Аналогично и по русскому языку. Фонетический разбор слова...я сейчас пишу условно, потому что устал вдаваться в подробности.. Не та последовательность- и тоже занижение оценки. Мы с женой уже напрямую говорим детям не обращать на это внимания. Решили правильно- вы молодцы и мы вами гордимся, а то, что расписали не так, как хочется учителю или министерству образования- это уже не ваши проблемы.
Не помню сути, но в ВУЗе решал плевую задачку в контрольной на семинаре. Самую легкую.
Для решения было дано три показателя. А на самом деле при делении 1-го показателя на 3-й получался ответ.
Так меня препод "завернул". Пошел к завкафу с апеляцией.
Вопрос завкафа сходу: "а зачем тут второй показатель в задаче?"))))
В итоге злой препод, после того как принес ему листочек с подписью завкафа, таки поставил мне 5 за контрольную)))
тут как не умножай ответ один, а училку - на увольнение:
2коробки*(8kg/коробку) - 2коробки*(3кг/корбку) = 10кг, коробки в числителях и знаменателях сократились
Тоже был похожий случай в школе, только я уже в 11 классе учился (96год). Я уже готовился самостоятельно к поступлению в вуз и эта школьная математика мне была не интересна, я ее еще летом изучил и дальше ушел. Дело было в тригонометрических уравнениях. Я не задумываясь везде в ответах вставил периодичность, в результате как не спорил с училкой, так ничего и не добился. Вывод-не лезь впереди лошади, правильно решать будешь в институте, а в школе решай как написано в учебнике
ннуу, второклашка такой пример не составит, каждое действие выполняется отдельно соответственно поясняется: вес коробок у папы, вес коробок у сына, разность веса)
Тут смысл именно такой пример составить. Это задача из учебника для 2-го класса Петерсон. Звучит так "Папа несёт 2 коробки по 8 кг, а Петя - 2 пакета по 3 кг. На сколько килограммов папин груз тяжелее?" Задание звучит так: "Задание № 4. Составь выражения и найди их значения"
174 комментария
11 месяцев назад
Так что парень не допустил ошибок, препод - ссучка просто...
Удалить комментарий?
Удалить Отмена11 месяцев назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена11 месяцев назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена11 месяцев назад
В принципе могу не полениться учебник отыскать.
Учебники по математике были одинаковые во всех школах СССР.
Удалить комментарий?
Удалить Отмена11 месяцев назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена11 месяцев назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена11 месяцев назад
Почему двойка по математике, ты же у меня такой умный мальчик?
Папа, учитель математики мне говорит: "Сколько будет два умножить на три?", Я: "Шесть". Он: "А три на два?"
- А какая, на х.. й, разница?
- Ну я так и сказал!" (с) Старый анекдот.
Удалить комментарий?
Удалить Отмена11 месяцев назад
В итоге учитель поставил 4, - за смекалку!
Удалить комментарий?
Удалить Отмена11 месяцев назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена11 месяцев назад
«Как-то в школе мне задали сочинение на тему Что хотел сказать Катаев в произведении Белеет парус одинокий“». Будучи девочкой нахальной и находчивой, я пошла к Валентину Петровичу на дачу и попросила написать это сочинение. Он написал и получил три“! Его очень развеселили замечания, сделанные красной ручкой на полях: Неверно. Катаев хотел сказать другое“. Но учительнице я ничего не рассказала, а то бы её инфаркт хватил».
Удалить комментарий?
Удалить Отмена11 месяцев назад
1. "Дано должно быть записано так, чтобы было понятно, что дано и что нужно найти. Никаких дополнительных значений в дано не должно быть". А тут: в "б" - вычисленные значения, в "в" - по дано нужно найти "общий вес" а не разницу, в "г" - "(5*2)руб" это что 5 монет по 2руб или 2 монеты по 5 руб.
2. "Решение должно отображать ход мыслей" - а тут просто ответ без решения как такового.
Итого: "дано" - кривое, решения нет. За что ставить "отлично"? - примерно так бы мне написал мой учитель в школе. И никакой придирки к оформлению, множителям, клеточкам и т.д. Главное: понятное дано, и логичное, последовательное решение.
Удалить комментарий?
Удалить Отмена11 месяцев назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена11 месяцев назад
Для решения было дано три показателя. А на самом деле при делении 1-го показателя на 3-й получался ответ.
Так меня препод "завернул". Пошел к завкафу с апеляцией.
Вопрос завкафа сходу: "а зачем тут второй показатель в задаче?"))))
В итоге злой препод, после того как принес ему листочек с подписью завкафа, таки поставил мне 5 за контрольную)))
Удалить комментарий?
Удалить Отмена11 месяцев назад
2коробки*(8kg/коробку) - 2коробки*(3кг/корбку) = 10кг, коробки в числителях и знаменателях сократились
Удалить комментарий?
Удалить Отмена11 месяцев назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена11 месяцев назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена11 месяцев назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена11 месяцев назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена11 месяцев назад
Удалить комментарий?
Удалить Отмена